藤校和前10大学对课外活动的要求，80%学生都忽略了这两点

申请美国大学都知道要做课外活动，要体现领导力、对弱势群体的关注、回馈社区的意愿等，但是，对比藤校和前10美国大学对课外活动的要求，我们发现，80%的学生都忽略了大学对课外活动考察的两个核心指标。

我们先一起看下学校官方在审查课外活动的关注点：

普林斯顿大学：更欣赏你对兴趣的长期专注。

哈佛大学：你参与活动的年级很重要，因为它们可以帮助我们了解你在该活动中的投入深度以及你兴趣随时间变化的情况。

耶鲁大学：9-12年级，你应该专注于那些你花费时间最多的活动，以及那些对你个人意义最深远的活动。

斯坦福大学：审查课外活动时，我们寻找在学校和社区活动中展现出持续投入和领导力的证据。

麻省理工学院：我们的目标是更多地了解你是谁，以及你在课业之外如何度过你的时间。（注：MIT有自己的申请系统，只需要填写四项活动即可）

宾夕法尼亚大学：请告诉我们你在课外活动上投入的时间。你为每项活动所付出的时间将帮助我们了解你参与的深度，以及你所产生的影响。

西北大学：活动列表是你详细描述参与深度和广度的机会。

约翰霍普金斯大学：做准备的最佳方式，是在高中期间追求让你感到兴奋和激励的事物....深入探讨对自己重要的主题...

杜克大学：请记住，我们更看重持续投入，而不是长长的活动清单。

康奈尔大学：你发展了哪些兴趣、持续投入或才能？你在课外做了什么？

布朗大学：为了评估准备情况，我们会审视你迄今为止所进行的学术学习的深度和广度。

无需列举太多，这些学校在审查学生课外活动时，都强调了“持续性”和“深度”。很显然，招生官希望看到：学生在课外活动中表现出对某一领域的长期坚持和深度参与。

这就要求申请者，尽早确定自己的专业兴趣，并持续为之深入探索，这也就是我们为什么要强调“早规划”的原因。

但是，现实中，大部分学生，尤其是公立体系的学生，平时学业较重，缺少专业兴趣的探索，导致定方向比较困难，在持续性和深度方面竞争力不够强，这也是导致每年有很多“高分”学生录取不理想的因素之一。

同等条件下（分数），申经济学的两个学生，探索研究两年的学生肯定比研究一年的学生更有竞争力。